"Comment peut-on penser construire les savoirs enseignables en Information-documentation sans tenir compte des difficultés des élèves et des étudiants en matière de compétences documentaires ? Il n’est pas de projet didactique fiable qui ne travaille sans relâche à l’articulation de ces deux composantes essentielles de toute situation d’enseignement-apprentissage que sont l’élaboration et l’appropriation des savoirs.
[...]
Mais comment, hormis à partir de la seule expérience professionnelle acquise au contact des élèves, identifier de manière plus rationnelle les lacunes de ces derniers ? Deux outils, encore trop rarement exploités, sont à notre disposition : les tests-diagnostics élaborés par la profession d’un côté, les enquêtes scientifiques de l’autre."

C'est ce que nous présente Pascal Duplessis, en terme d'enjeux, d'état des lieux et d'exemples, dans la rubrique "Didactique I-doc - Outils" du site Les Trois couronnes.

Le dernier conseil des ministres a annoncé l'octroi de 30 millions d'euros pour développer le "jeu sérieux" en France. Une décision originale et qui pourrait avoir un impact sur l'enseignement. Julien Alvarez, auteur d'une importante thèse sur le jeu sérieux, explore les raisons de cet intérêt dans un article du Café pédagogique. Dans le même temps, Les dossiers de l'ingénierie éducative nous propose un numéro consacré au "Mondes virtuels, espaces imaginaires".

Au sommaire du numéro du mois de mars :

- Serious games, jeux vidéos et jeux de simulation à l'école
- Second Life et éducation
- Imaginaire numérique : une incursion du côté de l'art numérique
- Applications pédagogiques
 
 

Hubert Guillaud, rédacteur pour InternetActu, nous livre sur Futura sciences un petit dossier, en date du 1er avril, consacré à l'utilisation de YouTube par les digital natives.

Au sommaire :

1. Quand YouTube remplacera Google
2. YouTube : les limites techniques et économiques
3. Tout contenu peut-il devenir une vidéo ?
4. La Génération YouTube
   
   

C'est le titre du dernier Médiadoc en date. Le lien précédent vous dirige sur le site de la FADBEN où est mis en ligne l'édito d'Ivana Ballarini-Santonocito, la version intégrale de l'entretien avec Bernard Stiegler, ainsi que la chronique historique de Françoise Chapron.

Le sommaire

Pour cause de préparation aux épreuves orales, l'activité de ce blog tend à ralentir... N'hésitez pas pour autant à faire part de vos galères, vos interrogations, vos joies du moment. Bonne continuation et à un prochain article !

C'est la question que posait Yves Calvi dans l'émission de France 5 C dans l'air du 1er mai dernier à ses invités : Fatiha Benatsou, Patrice Huerre, Philippe Meirieu et François Jarraud.




Résumé de l'émission :

"Deux textes, rendus publics ces derniers jours, se prononcent pour un retour de l’éducation civique et un renforcement de l’enseignement des valeurs républicaines afin de lutter, notamment, contre la dégradation des comportements. Le civisme est-il une valeur perdue ?

Que sont les valeurs républicaines ? Comment les diffuser ? Partant du constat que la France connaît une "crise civique", le Haut conseil à l’Intégration recommande, dans un rapport remis, mardi 21 avril 2009, au ministre de l’Immigration et de l’Identité nationale, de réactiver les valeurs et symboles de la République. 

Un texte de 75 pages intitulé Faire connaître les valeurs de la République, prélude à un "rapport final", qui préconise la distribution de drapeaux tricolores à l’entrée des stades, l’institutionnalisation de La Marseillaise lors des cérémonies et le développement d’une pédagogie républicaine. Mais surtout, concernant l’école, une meilleure intégration des parents étrangers (projets éducatifs, cérémonies...), une visibilité des symboles républicains (drapeau, buste de Marianne, devise de la République) et la mise en place d’un module d’éducation civique dans la formation des enseignants mais aussi de tout fonctionnaire en contact avec la jeunesse. 

Née avec l’école de Jules Ferry, l’éducation civique est également remise à l’honneur dans un rapport adopté par le Conseil économique, social et environnemental. Les "sages" du palais de Iena proposent ainsi son enseignement dès la maternelle, afin de lutter contre l’échec scolaire et la dégradation des comportements scolaires.

"Depuis quelques années, la dégradation des comportements scolaires inquiète les familles et décourage les enseignants", assure Alain-Gérard Slama, rapporteur du texte. Or, souligne-t-il, l’éducation civique "est en effet, dans les premières années de la scolarisation, un des moyens les plus efficaces de structurer l’apprentissage des comportements de la vie en commun, et par là même, de participer à la lutte contre l’échec scolaire". 

Des valeurs et un enseignement qui pour autant, s’étonnent bon nombre d’enseignants, sont déjà présents dans les écoles, et ce, dès les premières années, notamment avec la dimension du "vivre ensemble" dans les programmes."