La Semaine de la presse : de quoi entrevoir des collaborations entre profs-docs et enseignants de discipline, me direz-vous. Pourtant, je me suis rendue compte que le nouveau programme de français de 2ndes bac pro comporte un objet d'étude consacré à la construction de l'information. Encore mieux, ajouterez-vous. Sauf que les profs du lycée se concentrent sur cet objet d'étude lors du 1er trimestre. J'ai d'ailleurs participé à des séances préparées par une des profs sur ce thème ("La petite fabrique de l'information : de la dépêche AFP à l'article de presse"). Du coup, la Semaine de la presse n'a pas l'air de les émoustiller plus que ça. Affaire à suivre.

 Au-delà de ce constat se pose la question qui m'était déjà venue à l'esprit lors de ma formation : en quoi pouvons-nous apporter aux élèves quelque chose de plus (ou de différent) que les professeurs de lettres ? A partir du moment où certains aspects de l'Education aux médias sont déjà présents dans les programmes de lettres (ou d'autres), en quoi pouvons-nous intervenir légitimement ? Question un brin provocante mais qui vous fera j'espère réagir.

En ce début d'année 2011, l'équipe de la Vie scolaire a fait le point. Avec moins de 300 élèves au lycée, on comptabilise pour la période de septembre à décembre 2010 un peu plus de 2000 absences.

Soit une moyenne d'au moins 6 absences par élève.

C'est le titre du dernier Médiadoc en date. Après ce premier volume, paru début décembre 2010, en suivra un second sur le même thème, "les contributions ayant été riches et nombreuses" comme l'indique Ivana Ballarini-Santonocito dans l'édito. Ainsi, voici le sommaire du Médiadoc de décembre et le pré-sommaire du volume qui devrait suivre, le fil rouge en étant l'enseignement - en pleine émergence - de l'information-documentation.

o0° Volume 1 °0o

L'édito d'Ivana Ballarini-Santonocito

L'acte d'enseigner : approche générale

• La pédagogie est-elle soluble dans les disciplines à enseigner ? de Raoul Pantanella
• Qu'est-ce qu'apprendre ? de Philippe Perrenoud
• La pédagogie de projet dans les dynamiques d'enseignement-apprentissage de Laurent Lescouarch
• Si enseigner était rendre les élèves intellectuellement actifs de Joël Lebeaume

Enseigner par compétences

• La construction des compétences : tentative d'analyse critique de Vincent Grosstephan
• Le socle de compétences, occasion de réinventer le métier d'enseignant ? de Jean-Michel Zakhartchouk
• Connaissances et compétences en information-documentation d'Ivana Ballarini

o0° Volume 2 °0o

Enseigner l'information-documentation

• De la culture informationnelle à la cyberculture : genèse d'un enseignement de Claude Baltz
• Quelles bases pour une discipline scolaire information-documentation ? d'Eric Bruillard
• Le document enseignant ou la didactique engrammée d'Olivier Le deuff

Controverse...

Enseigner : produire des signalements pour trouver des ressources documentaires

• Enseigner a-t-il le même sens pour tous les enseignants ? de Marie-France Blanquet

Enseigner : construire des significations pour entrer dans la culture de l'information

• Nouveaux savoirs, nouvel enseignement, nouvelle pédagogie : information-documentation, une discipline en devenir ? de Pascal Duplessis

Témoignages...

• Une enquête très pholosophique : identifier Père Patrick de Frédérique Lemarchand
• Enseigner l'information-documentation en lycée : sur les traces de l'identité numérique de Renée Rafin et Christine Alligier

Comme chaque année, les enseignants sont invités à participer à la Semaine de la presse dans le but d'aider les élèves à forger leur jugement critique et à développer leur goût pour l'actualité. La 22e Semaine de la presse aura donc lieu du 21 au 26 mars 2011. Les inscriptions se dérouleront à partir de cette semaine, du 6 janvier au 5 février. Vous trouverez plus d'informations sur le site du CLEMI. Cette année encore, le thème est "Qui fait l'info ?". Il s'agit pour les enseignants et leurs élèves de "s'interroger sur les questions liées aux sources de l’information, au statut et à la déontologie des journalistes, à la différence entre communication et information".

En ce début d'année 2011, retour vers le futur... !

Il y a quelques semaines était publié sur le site Eduscol un document nommé Parcours de formation à la culture de l'information (j'en parlais ici). Sur son blog, Pascal Duplessis s'attelle en ce début d'année à l'analyse critique de cette démarche. Son introduction Le Pacifi, un océan de questions est d'ores et déjà en ligne.

Une fois n'est pas coutume, Pascal Duplessis interroge ici le document institutionnel sous l'angle de la représentation identitaire des professeurs-documentalistes et au niveau du degré de responsabilité pédagogique qui leur est accordé. Sans conclusion hâtive, il fait part de son scepticisme en soulignant notamment que "la marge de manoeuvre est étroite si l'on considère que le document est autant - sinon plus - destiné aux enseignants de disciplines qu'aux enseignants-documentalistes. Il a fallu ainsi concevoir quelque chose de simple et de compréhensible pour les premiers (en s'appuyant sur leurs programmes) tout en répondant aux exigences spécifiques des seconds."

Pour ma part, j'ai parcouru le document et ne lui ai trouvé que peu d'intérêt au niveau de l'apport de pistes pédagogiques dans les "fiches repères". Bien qu'ayant le mérite d'aborder la question de la formation à la culture de l'information, ce document ne serait-il pas une coquille vide ?

Plus d'infos sur :

Le blog de Mali, article L'inconnue du PACIFI

Le blog de Petite noisette, article PACIFI

Docs pour docs, Repères pour la mise en oeuvre du Parcours de formation à la culture de l'information