Vu sur le blog Video concoursum capes doc qui lui-même relaie l'article du blog Boulevard de l'info :

Facebook, MySpace, Copains d'avant, Flickr...  se servir de ces outils peut revenir à publier son journal intime.

"En 2008, Marc était encore un inconnu, mais voila qu'à la fin de l'année, un magazine a décidé de publier son portrait. Avec une particularité : Marc est un internaute sans histoire particulière et son portrait a été écrit avec des informations collectées sur Internet."

"Comment ça, un message se cache derrière l’idée de cette rubrique ? Évidemment : l’idée qu’on ne fait pas vraiment attention aux informations privées disponibles sur Internet, et que, une fois synthétisées, elles prennent soudain un relief inquiétant."

30 indicateurs sur le système éducatif français, pour un tour d'horizon de l'état de l'Ecole de la maternelle au supérieur, à voir sur le document réalisé par le MEN.

Voici un petit dialogue entre un élève de 6e et une prof-doc - proposé sur Le blog de Deirdre, la-dite prof-doc - que j'ai trouvé amusant et que je me permets donc de rapporter ici : LA DOC : Bon, maintenant, vous ouvrez votre navigateur...
LE 6ème : C'est bon, j'ai ouvert Google.
LA DOC (un brin exaspérée) : Non mon petit, Google est un moteur de recherche, pas un navigateur.
LE 6ème : Ah d'accord !
LA DOC (qui n'ose pas y croire) : Oui ?
LE 6ème : Google c'est un moteur de recherche comme Orange !
LA DOC (...) : Euh, en fait Orange c'est un portail...
LE 6ème : Mais non, on peut faire des recherches donc c'est un moteur de recherche !
LA DOC (au bord de la crise de nerf) : C'est ça, si tu veux, bon écoute ça va sonner alors tu fermes ta session et tu ranges tes affaires, ok ??
 

Après le visuel "la Terre est bleue comme une orange" de 2008, voici la nouvelle affiche - réussie - du CLEMI.

Article trèèès intéressant à voir sur DocspourDocs.

"Comment fonctionne l’écriture d’un article de Wikipédia ? Une vidéo réalisée par Philippe Martin, professeur Documentaliste au lycée Jean Monnet à Saint-Etienne, créateur de Le CDI.net, illustre l’histoire des modifications successives de l’article 2009 , commencé le 18 avril 2004 à 11 heures 12 précise.
Cette vidéo souligne à merveille le travail à l’oeuvre dans l’encyclopédie libre et collaborative Wikipédia et peut servir d’outil pédagogique dans une séquence sur Wikipédia et les interrogations qu’elle suscite. 

D’après l’auteur "cette vidéo est très directement inspirée par la belle image développée par Pascal Duplessis dansWikipédia, un objet problème en information-documentation "

 Vidéo 2009. les explications techniques , l’origine de sa création et l’utilisation de la vidéo elle-même sont spécifiées sur la page, au-dessous de la vidéo. 

 Article 2009 dans Wikipédia le jour où vous le consultez."
 

Vu dans le dernier article en date du Guide des égarés d'Olivier Le Deuff, un rappel des objectifs de la didactique de l'information :

"Pour rappel, les objectifs de la didactique de l’information sont tout au moins assez simples :

- Rationaliser les contenus à enseigner autour notamment d’un curriculum pour sortir de l’impression de bricolage qui est ressenti sur le terrain.

- Apporter des solutions pratiques et concrètes aux acteurs du terrain. Il ne s’agit pas de concevoir des séances uniquement magistrales qui consisteraient en l’apprentissage par cœur de notions. Mais au contraire de la construction à partir de projets, de situations problèmes de la construction d’une culture de l’information durable. La démarche didactique s’appuie sur un triangle qui mêle savoirs, acquisition par les élèves et démarche et stratégie pédagogique.

- Démontrer une autonomie des savoirs infodocumentaires dans une démarche progressive nécessitant une évaluation. Cela ne signifie pas que ces savoirs ne puissent pas être utilisés dans une démarche interdisciplinaire. Les deux ne sont donc pas en opposition.

Il reste évidemment des obstacles institutionnels pour la mise en place d’un curriculum réaliste. Mais ce travail ne peut se faire qu’en commun.

[...]
Pour autant, je crois qu’il faut arrêter de remettre en cause les caractères scientifiques de la documentation et des sciences de l’information et de la communication et au contraire s’inscrire dans un héritage qui est aussi celui des techniques de l’information. L’occasion aussi de répéter que la culture technique fait clairement partie de la didactique de l’information tout comme de la culture de l’information."