/image%2F0550871%2F20260613%2Fob_97e092_b76a34f5-6d3b-435b-854f-5cbf7bb4ae77.png "Lectrice depuis toujours. Professeur documentaliste depuis un certain temps. Formée à la bibliothérapie depuis peu. J'ai fait de « Qui parle sème, qui écoute récolte » ma devise.")
Publié le 22 Mars 2009
Face à la montée de Firefox et de Google Chrome, Microsoft a peaufiné la version 8 de son navigateur : il se veut plus rapide et plus sûr.
L'info ici.
Publié le 22 Mars 2009
Publié le 21 Mars 2009
Déjà quelques jours d'inactivité sur le blog et quelques nouvelles à relayer :
Publié le 17 Mars 2009
A voir sur Curiosphère.tv : un dossier thhématique intitulé "Décrypter les médias d'information".
"Les élèves baignent dans un monde médiatique, et ce monde entre avec eux dans la classe. C'est parfois une actualité qui s'impose par les questions qu'elle suscite (la crise économique, par exemple). C'est souvent, aussi, des attitudes et des réflexes induits par des pratiques personnelles extérieures à l'école : « C'est vrai, ils l'ont dit à la télé ! »
Face aux certitudes de leurs élèves, à leurs difficultés à argumenter, et souvent à leurs résistances aux discours scolaires, les enseignants sont poussés à introduire les médias dans la classe. Ils doivent alors s'interroger sur les objectifs qu'ils vont viser. S'agit-il d'utiliser les médias comme supports ? Lire un article de presse, décrypter des infographies, réfléchir à partir d'un document vidéo, chercher des informations sur internet... Toutes les disciplines peuvent jouer cette carte. Cela peut parfois permettre de créer des liens pour les élèves entre ce qu'ils doivent apprendre en classe et ce qu'ils peuvent rencontrer par eux-mêmes, et d'éviter ainsi ce que Philippe Meirieu appelle « un vrai risque de schizophrénie culturelle ».
Mais l'objectif peut aussi dépasser cette « éducation par les médias » pour s'inscrire plutôt dans une « éducation aux médias ». Car les pratiques personnelles des élèves, même intensives, ne les aident pas à prendre de la distance. Ce recul est pourtant indispensable pour qu'un regard critique se développe. Etre critique face aux médias, ce n'est pas dénigrer ou rejeter par méfiance tout ce qu'ils peuvent nous apporter. C'est plutôt s'interroger : d'où vient cette information ? De quelle manière m'est-elle transmise ? Qu'est-ce qu'elle veut dire, au-delà de l'émotion que je ressens ? L'enjeu est bien de former des citoyens, capables de se forger leurs propres opinions".
Publié le 16 Mars 2009
A voir sur Curiosphère.tv, une vidéo sur les coulisses de l'émission Médias, le magazine de la chaîne de télévision France 5. Cette vidéo peut s'avérer un bon outil de travail dans le cadre de la 20e semaine de la presse et des médias dans l'école.
"Comment se fabrique un magazine d’information et de décryptage des médias ? Découvrez l’envers du décor de Médias, le magazine : les montages des reportages réalisés par les journalistes et validés avec Thomas Hugues pour une optimisation des interviews en plateau, les rapports du producteur et de la chaîne avec le travail de la rédaction, les difficultés de vérification des informations".
Publié le 16 Mars 2009
Diffusé ce jour sur la liste E-doc, un pamphlet intérressant mais a priori anonyme sur l'actualité des réformes annoncées dans l'Education nationale :
