"L’institut d’études en ligne Directpanel Research dévoile les résultats d’une étude exclusive réalisée pour Google France sur l’avenir des moteurs de recherche. Cette étude visait à mieux comprendre les attentes des internautes quant au moteur de recherche idéal de demain : à quoi ressemblera-t-il ? Que sera-t-il capable de faire ? Comment changera-t-il le quotidien, la technologie et le Web en général ? Les résultats de cette étude font écho aux derniers développements de Google annoncés ce matin par Marissa Mayer, Vice President of Search Product, à l’occasion d’un point presse."


=> "Si on résume, le moteur de recherche idéal doit être utilisable en situation de mobilité, me connaître et me fournir des résultats personnalisés et pertinents, permettre une interaction croissante, m’aider à trouver les produits que je cherche et résoudre mes problèmes informatiques".

Pearltrees est, selon ses créateurs français, "un réseau d'intérêts collaboratif" qui permet de construire, d'enrichir et de partager ses "perles" c'est à dire ses pages Web favorites.

Ainsi, après s'être créé un compte sur Pearltrees, un internaute qui navigue sur Internet peut transformer chaque page qui l'intéresse en une "perle". Celle-ci est ajoutée à son espace Pearltrees où il peut l'associer à une branche correspondant à une même thématique et petit à petit construire son "arbre".

Un internaute peut aussi ajouté des perles formées par d'autres utilisateurs. Ainsi, les contenus sont créés et organisés par la communauté Pearltrees. Chacun crée son monde - son "arbre à perles" - et utilise des morceaux des mondes des autres membres pour l'enrichir. Tous contribuent ainsi à l'ambitieux projet commun énoncé comme suit : "créer la première organisation humaine du Web".

Pearltrees semble se placer en concurrent de Delicious, dont il parle en ces termes :

De plus, l'organisation sociale de Pearltrees et celle de Delicious sont très différentes. Delicous relie les personnes par des tags qu'elles ont en commun mais un tag peut avoir plusieurs sens selon les personnes (le mot "concurrent" par exemple !) alors que Pearltrees relie les personnes par des URL et des cartes qu'elles ont en commun (le contenu réel). La dimension sociale y est donc beaucoup plus pertinente."



En savoir plus :

Emparez-vous du Web avec Pearltrees sur 01net Pro, 30/09/2009
Pearltrees imagine le Web sans Google sur Le Figaro, 04/01/2010
 

Je suis curieuse d'avoir des retours d'utilisateurs sur cet outil. Par ailleurs, que pensez-vous du discours tenu sur Delicious ?
 

Dans l'académie de Toulouse, la formation dispensée aux professeurs-documentalistes l'est entre professeurs-documentalistes. Ainsi, nous n'avons que peu d'heures de cours en étant mélangés à d'autres enseignants. Jusqu'ici, seul le cours "Gérer les situations d'enseignement" nous a été délivré en commun avec des professeurs de SES.

Cependant, nous avons l'obligation d'assister à une "session de formation commune des professeurs stagiaires du 1er et 2nd degré". En ce qui concerne notre promo, cette semaine commune a lieu sur différents sites, soit au mois de décembre, soit au mois de mars. La validation de ce module de formation générale entre dans le dossier d'examen de qualification professionnelle et repose sur l'assiduité, la production et la communication d'un travail de groupe et le renseignement d'un questionnaire en ligne. De plus, au cours de la semaine, une séance de TP est consacrée au C2i2e.

Ce que je peux en dire :

• Le TP consacré au C2i2e est comme vous pouvez vous y attendre assez dénué d'intérêt pour des profs-docs en ce sens qu'il ne fait que reprendre les élèments de formation assimilés lors de la préparation au concours.

• Les conférences : intéressantes... sans plus. Celle qui devait traiter des publics spécifiques a été annulée en raison du mouvement de grève. Nous avons donc entendu celles consacrées aux droits, devoirs et obligations de l'enseignant, aux établissements ZEP et aux RAR, et celle consacrée à l'évaluation dans le système éducatif.

• Le travail de groupe sur dossier : en ce qui me concerne mon groupe a travaillé sur la question du redoublement. Peut-être pas le sujet le plus approprié à ma fonction donc.
  
  
  Sans considérer le fait que la journée du mardi a été perturbée par le mouvement de grève et celle du vendredi par la neige tombée dans la nuit (associée à une grève du métro toulousain), ce qui aurait pu être intéressant à mon sens est de nous faire davantage débattre entre stagiaires (plutôt que travailler sur un dossier documentaire la moitié de la semaine). Là, la rencontre entre les différentes disciplines mais aussi les CPE et les professeurs des écoles aurait pu être plus bénéfique.
  
   

Pour bien commencer la nouvelle année...

Vu sur Docdocdoc, une information très intéressante concernant une initiative de la FADBEN. La fédération lance en effet le projet collaboratif Wiki InfoDoc, destiné à "préciser le contenu d'un enseignement en information documentation. Cet outil cherche à associer acteurs de terrain et chercheurs dans la définition de notions essentielles et la mutualisation de pistes pédagogiques sur ces mêmes notions."


La structure donnée aux définitions des notions est inspirée des travaux en didactique de Britt-Mari Barth. Pour qu’une notion (ou concept) puisse être travaillée et construite à différents niveaux par les élèves, elle est décomposée en trois éléments :

• une étiquette (la dénomination de la notion),
• des attributs (les caractéristiques de la notion),
• des exemples et contre-exemples.

Voici un rappel des notions-clés ou notions organisatrices retenues dans le Petit dictionnaire des concepts info-documentaires (à consulter sur le site Savoirs CDI) élaboré par Pascal Duplessis et Ivana Ballarini-Santonocito :

• Information
• Document
• Source
• Exploitation de l'information
• Recherche d'information
• Indexation
  
   

Un outil qui peut s'avérer pertinent au niveau de la réflexion didactique tout comme pour l'élaboration de séances pédagogiques sur le terrain !

Vu sur Docs pour docs :"I. Collet a étudié la littérature scientifique pour enfants. Son corpus est constitué d’une vingtaine de titres parus chez des éditeurs et collections bien connus des professeur/e/s-documentalistes : Milan, Fleurus, Gallimard, Seuil, Mango, Copain des sciences, Les petits Débrouillards, Encyclopédie Benjamin etc. L’analyse est quantitative (décompte des personnages selon leur sexe) et qualitative (portant sur le rôle de chacun/e d’entre eux/elles). Sa conclusion ? L’histoire des sciences relatée dans la plupart de ces ouvrages oublie les femmes. Elles sont rarement évoquées, leurs découvertes sont tues. Lorsque les femmes sont mises en scène, leur qualité de scientifique n’est pas précisée.[...]"

Lecture ici : Il expérimente, elle regarde...  

Pascal Duplessis a publié sur son blog Les trois couronnes l'interview réalisé par les PLC1 Documentation de l'IUFM d'Angers en novembre dernier.

"Dans le cadre de notre année de PLC1 Documentation à l'IUFM d’Angers, nous avons été amenés à travailler sur la séquence pédagogique « Un dahu au bahut : regard critique sur l’information » de Brigitte Pierrat. Nous avons d’abord visionné la vidéo de la séquence disponible sur internet puis nous avons étudié l’article publié dans le Médialog n°60 de décembre 2006. A partir de là, nous avons décidé d’aller plus loin en prenant contact avec Brigitte Pierrat afin de lui poser quelques questions sur la mise en place de cette séquence et son déroulement.
Elle nous donne ici son ressenti sur cette séquence et ses réflexions sur le métier de professeur-documentaliste."

En parallèle, l'article publié par Pascal Duplessis sur son blog : La situation-problème, un dahu didactique ?