Séquence d'incitation à la lecture avec un demi-groupe de 3e Découverte professionnelle sur le livre Oscar et la dame rose d'Eric-Emmanuel Schmitt, en collaboration avec leur professeur de lettres.

 

Séance 1 (2h) :

• Présentation des objectifs de la séquence => prendre du plaisir à lire, sans enjeu de notation
• Lecture des deux premières lettres d'Oscar à Dieu par les enseignantes => pour faciliter la compréhension immédiate de l'histoire
• Pause festive => collation
• Retour oral sur le passage : pourquoi Oscar est-il à l'hôpital ? Pourquoi écrit-il à Dieu ? Qui est Mamie-Rose ? Pourquoi se fait-elle passer pour une catcheuse ? Pourquoi Mamie-Rose a-t-elle été autorisée à venir 12 jours de suite pour Oscar ?

 

Séance 2 (1h) :

• Les élèves sont par groupe de 2 ou 3 sur les postes informatiques pour répondre à un questionnaire sur "les blouses roses"
• Correction orale commune en fin d'heure

 

www.les blousesroses.asso.fr

 Quelle est la mission de l’association « Les blouses roses - animation loisirs à l’hôpital » ?

 En quelle année a été créée cette association ?

 Dans quelles structures interviennent les bénévoles de l’association ?

 Quels types d’animations sont proposés par l’association pour égayer la vie des malades et des personnes âgées ?

 Quel est le rôle du parrain/de la marraine d’une association ?

Citez une célébrité parrain ou marraine de l’association « Les blouses roses ».

 Dans notre région, où sont présentes « les blouses roses » ? (3 villes)

 Que pensez-vous du logo de l’association ? Que représente-t-il ?

 Dans Oscar et la dame rose, quels éléments nous amènent à deviner que Mamie-Rose est bénévole dans cette association ? (Voir page 12 et page 35)

      

 

Séance 3 (1h) :

• Suite et fin de la correction
• Retour sur le début du roman par questionnaire
• Lecture orale par certains élèves de courts passages

 

Séance 4 (1h) :

• Suite de la lecture par des élèves
• Questionnaire

 

Séance 5 (1h) :

• Lecture de la fin du livre par les professeurs (toujours pour faciliter la compréhension du texte) et retour sur le livre via questionnaire oral puis écrit

 

Séance 6 (1h) :

• Retour sur le roman par réponses orales puis distribution d'un corrigé à finir de compléter

 

BILAN :

Un groupe plus difficile à gérer, avec de très faibles lecteurs et des "caïds", pour qui nous avions pourtant déjà prévu un roman plus court et plus facile d'accès que celui de l'autre groupe. Peu ont joué le jeu de la curiosité, de l'attention et de la lecture personnelle. Pour autant, cela reste une expérience formatrice vis-à-vis de ce que l'on peut faire autour d'un roman avec des élèves de 3e.