Pascal Duplessis rassemble ici les actions et les textes critiques relatifs au projet de circulaire de missions et contre la mise en place du Pacifi. Il invite chacun à manifester son désaccord par la publication de textes, l'envoi de courriels et la signature de la pétition du Snes.

En réaction à la démarche du Ministère, la Fadben publie sur son site le courrier envoyé à M. Blanquet par l'association et l'Intersyndicale dans le but de faire part à l'institution de leur "profond désaccord sur la méthode employée quant au projet de circulaire de missions des professeurs-documentalistes".

Dans son Rapport moral 2010, la Fadben annonce les trois objectifs à poursuivre :

• Porter l’idée d’un module de formation des élèves inscrit à leur emploi du temps et intégrant des temps décrochés pour développer les connaissances informationnelles. Les professeurs documentalistes n’ont pas l’intention d’abandonner leur mission pédagogique d’enseignement. Le ministère sait inscrire des priorités à l’emploi du temps des élèves quand il le décide et sait aussi accompagner les réformes de moyens raisonnables. 
• Insuffler la promotion d’un véritable curriculum en information documentation auprès des institutions.
• Collaborer et s’appuyer sur les institutions et les associations qui portent la même finalité.

Par ailleurs, sur le blog de Pascal Duplessis, Angèle Stalder publie le texte suivant : PACIFI/CIRCULAIRE : Et si le but était de nous transformer en chef de travaux de l'information et de l'informatique de l'EPLE ?

Rappelez-vous, c'était l'année dernière. Un dialogue s'était instauré entre la Fadben, les syndicats et le Ministère sur l'élaboration d'une nouvelle circulaire de missions. Après plusieurs mois de silence, il s'avère que le Ministère a envoyé en ce début de semaine un mail aux différents concernés avec un nouveau texte prêt à être publié. Les syndicats et la Fadben ont seulement jusqu'à lundi prochain pour apporter d'éventuelles modifications à ce texte qui ne ressemble au projet défendu par la Fadben que de très loin... Mali, sur son blog, relaie l'information et analyse le texte.

Plus d'infos sur :

Une circulaire de missions en projet (5) sur Nota bene*

Nouveau projet de circulaire de mission : mission 1 sur Mali au CDI

2ème mission : la poldoc sur Mali au CDI

La Semaine de la presse : de quoi entrevoir des collaborations entre profs-docs et enseignants de discipline, me direz-vous. Pourtant, je me suis rendue compte que le nouveau programme de français de 2ndes bac pro comporte un objet d'étude consacré à la construction de l'information. Encore mieux, ajouterez-vous. Sauf que les profs du lycée se concentrent sur cet objet d'étude lors du 1er trimestre. J'ai d'ailleurs participé à des séances préparées par une des profs sur ce thème ("La petite fabrique de l'information : de la dépêche AFP à l'article de presse"). Du coup, la Semaine de la presse n'a pas l'air de les émoustiller plus que ça. Affaire à suivre.

 Au-delà de ce constat se pose la question qui m'était déjà venue à l'esprit lors de ma formation : en quoi pouvons-nous apporter aux élèves quelque chose de plus (ou de différent) que les professeurs de lettres ? A partir du moment où certains aspects de l'Education aux médias sont déjà présents dans les programmes de lettres (ou d'autres), en quoi pouvons-nous intervenir légitimement ? Question un brin provocante mais qui vous fera j'espère réagir.

C'est le titre du dernier Médiadoc en date. Après ce premier volume, paru début décembre 2010, en suivra un second sur le même thème, "les contributions ayant été riches et nombreuses" comme l'indique Ivana Ballarini-Santonocito dans l'édito. Ainsi, voici le sommaire du Médiadoc de décembre et le pré-sommaire du volume qui devrait suivre, le fil rouge en étant l'enseignement - en pleine émergence - de l'information-documentation.

o0° Volume 1 °0o

L'édito d'Ivana Ballarini-Santonocito

L'acte d'enseigner : approche générale

• La pédagogie est-elle soluble dans les disciplines à enseigner ? de Raoul Pantanella
• Qu'est-ce qu'apprendre ? de Philippe Perrenoud
• La pédagogie de projet dans les dynamiques d'enseignement-apprentissage de Laurent Lescouarch
• Si enseigner était rendre les élèves intellectuellement actifs de Joël Lebeaume

Enseigner par compétences

• La construction des compétences : tentative d'analyse critique de Vincent Grosstephan
• Le socle de compétences, occasion de réinventer le métier d'enseignant ? de Jean-Michel Zakhartchouk
• Connaissances et compétences en information-documentation d'Ivana Ballarini

o0° Volume 2 °0o

Enseigner l'information-documentation

• De la culture informationnelle à la cyberculture : genèse d'un enseignement de Claude Baltz
• Quelles bases pour une discipline scolaire information-documentation ? d'Eric Bruillard
• Le document enseignant ou la didactique engrammée d'Olivier Le deuff

Controverse...

Enseigner : produire des signalements pour trouver des ressources documentaires

• Enseigner a-t-il le même sens pour tous les enseignants ? de Marie-France Blanquet

Enseigner : construire des significations pour entrer dans la culture de l'information

• Nouveaux savoirs, nouvel enseignement, nouvelle pédagogie : information-documentation, une discipline en devenir ? de Pascal Duplessis

Témoignages...

• Une enquête très pholosophique : identifier Père Patrick de Frédérique Lemarchand
• Enseigner l'information-documentation en lycée : sur les traces de l'identité numérique de Renée Rafin et Christine Alligier

Comme chaque année, les enseignants sont invités à participer à la Semaine de la presse dans le but d'aider les élèves à forger leur jugement critique et à développer leur goût pour l'actualité. La 22e Semaine de la presse aura donc lieu du 21 au 26 mars 2011. Les inscriptions se dérouleront à partir de cette semaine, du 6 janvier au 5 février. Vous trouverez plus d'informations sur le site du CLEMI. Cette année encore, le thème est "Qui fait l'info ?". Il s'agit pour les enseignants et leurs élèves de "s'interroger sur les questions liées aux sources de l’information, au statut et à la déontologie des journalistes, à la différence entre communication et information".