La laïcité est une valeur fondatrice de l'école républicaine. Instauré par les lois Ferry dans les années 1880, elle doit permettre de concilier la liberté de chacun et le respect de tous dans l'espace commun. Tolérance et prise de position doivent ainsi trouver à se marrier dans un esprit d'ouverture laissant place au dialogue. Sur le site Curiosphere.tv est posée la question de l'enseignement du fait religieux à l'école :

Sur Curiosphere.tv :

Traiter du fait religieux en cours d'histoire (5e)
Traiter du fait religieux en cours de Lettres (6e)
Traiter du fait religieux en cours d'SVT (Tle)
Traiter du fait religieux à l'école primaire

Pour notre part, nous pourrons nous interroger sur la place qui peut revenir au prof doc vis à vis de cette question. On voit au travers de ces vidéos que de multiples entrées sont possibles pour construire un travail interdisciplinaire sur ce thème.

Le Goncourt des lycéens a été attribué à Catherine Cusset, pour Un brillant avenir (aux éditions Gallimard), mise en scène familiale d'un trio mère-fils-belle fille posant les questions de l'exil et du déracinement. Auteur de Le problème avec Jane,  La Haine de la famille et Confessions d'une radine, Catherine Cusset vit à New York et enseigne la littérature du XVIIIème siècle à l'université de Yale. L'an dernier, les lycéens avaient récompensé Philippe Claudel et son Rapport de Brodeck (aux éditions Stock), dont les ventes étaient ainsi passées de 130 000 à 230 000 exemplaires.

La critique parue dans l'Obs est à lire ici

A voir sur le site de France 2, un sujet du journal de 13h du vendredi 7 novembre sur l'exposition jeunesse de la BNF : Babar, Harry Potter et Compagnie, livres d'enfants d'hier et d'aujourd'hui, qui se déroule du 14 octobre 2008 au 11 avril 2009.

Pour visiter l'expo sans bouger de sa chaise : cliquer sur le lien de l'exposition virtuelle, qui se découpe en trois thèmes : “A la découverte du livre”, “Explorateur de l’univers du livre” et “Petits adultes et grands enfants”. 


Illustration Grégoire Solotareff, 2008.
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Vu sur Affordance, un lien vers une vidéo de 4 minutes qui met en scène l'évolution anté-chronologique de la page d'accueil du fameux moteur de recherche Google.

Just for fun.

Je ne m'attendais pas, en rédigeant mon précédent article sur le sujet, recevoir une telle nouvelle (via L'Expresso du Café pédagogique) : un rapport sénatorial de David Assouline intitulé Les nouveaux médias : des jeunes libérés ou abandonnés ? préconise un renforcement de l'éducation aux médias en collège et lycée !

"Premier constat, la révolution numérique est en marche et les jeunes en sont le fer de lance. Un jeune sur trois a un blog, plus d'un sur deux se sert régulièrement d'une messagerie instantanée, 70 % jouent sur l'ordinateur et plus de 90 % d'entre eux naviguent sur Internet et sont propriétaires d'un téléphone mobile. Tout se passe en fait comme si les nouveaux médias avaient été inventés pour la jeune génération".

"Afin de définir des règles communes de protection pour l’ensemble des médias, anciens et nouveaux, le rapport propose la création d’un organisme en charge de la protection de l’enfance sur les médias, qui se substituerait à l’ensemble des commissions existantes, et dont la composition serait élargie à la société civile… En dépit du réel intérêt de contrôler les contenus dans le but de protéger la jeunesse, les limites des solutions techniques inhérentes au foisonnement d’Internet et à la rapidité d’évolution des nouveaux médias imposent le renforcement de l’éducation aux médias".

4 propositions concernent l'Ecole :

• renforcer le rôle des professeurs documentalistes (!!!),
• mettre en place un module de 10 heures annuelles d’éducation aux médias en quatrième et en seconde,
• utiliser les nouveaux médias de manière prioritaire comme support pédagogique dans les cours d’éducation civique,
• recentrer le B2i sur l’usage des nouveaux médias.

Le rapport

Comme je le disais, la classification Dewey évolue, tout comme les savoirs et la société... clin d'oeil issu du blog Affordance.