"Depuis le début des années 1970, le ministère de la Culture et de la Communication réalise régulièrement l’enquête Pratiques culturelles qui est devenue au fil du temps le principal instrument de suivi des comportements des Français dans le domaine de la culture et des médias."

 

"La cinquième édition de cette enquête nationale vient d’être réalisée après celles menées en 1973, 1981, 1988 et 1997. Elle aborde tour à tour les différentes formes de participation à la vie culturelle (lecture de livres, écoute de musique, fréquentation des équipements et des manifestations culturels, pratiques en amateur), tout en accordant une large place aux usages des médias traditionnels (télévision, radio, presse) et aux nouvelles technologies liées au développement du numérique."

Dans le dernier numéro en date de la revue Inter CDI (n° 221, septembre-octobre 2009), Martine Le Bas (du comité de rédaction) interroge Annie Jézéquel, coordonatrice régionale des documentalistes pour l'enseignement catholique en Bretagne et l'une des responsables de l'introduction du logiciel dans l'académie de Rennes. L'heure est aux bilans. En effet, en 2006, le logiciel libre PMB a totalement remplacé l'ancien Superdoc dans les CDI des établissements de l'académie de Rennes.

Ainsi, dans cet article, sont abordées diverses questions :

- Où en êtes-vous, aujourd'hui, du déploiement de PMB dans les établissements privés ?

- Qu'en est-il du partenariat avec le rectorat ? Et de l'intégration dans les ENT dans votre académie ?

- Comment s'organise la maintenance en cas de problèmes rencontrés par les documentalistes ? Quel en est le coût ?

- Qu'en est-il de la formation des élèves à ce nouveau logiciel ?

- L'absence d'accord de cession des droits du thésaurus Motbis par le CNDP freine-t-elle les décisions de migration vers PMB ?

- Quels conseils donneriez-vous aux documentalistes qui envisagent de migrer vers PMB ? Quelles précautions est-il important de prendre ? (en référence notamment aux académies de Toulouse et d'Aix-Marseille où PMB est plus ou moins en phase d'implantation)



Ancien article de Nota bene* : BCDI vs PMB

Le président de la République a aujourd'hui prononcé un discours devant des lycéens et des responsables de l’Éducation nationale (recteurs, inspecteurs d’académies, chefs d’établissements) au Palais de l’Élysée. Il a présenté les enjeux et les objectifs de la réforme du lycée. Je vous invite à regarder la vidéo du discours où l'on peut entendre que le lycée est "un lieu magique [...] où se focalise beaucoup de passions". Les détails des mesures prises par le gouvernement au sujet de la réforme du lycée peuvent être consultés sur le site du MEN : Vers un nouveau lycée en 2010.



Extrait des propos de Luc Chatel, ministre de l'Education nationale et porte-parole du gouvernement :

"Une orientation plus personnelle, progressive et continue, un accompagnement personnalisé tout au long de la scolarité, une ouverture plus grande du lycée sur son époque. Voilà les trois chantiers essentiels qui guident notre réforme et sur lesquels je vous propose des mesures, inspirées des consultations menées depuis près d’un an par Richard Descoings, par la mission parlementaire de Benoist Apparu et par l’ensemble des académies.

Ces propositions, je vous les présente dans un esprit de dialogue et de responsabilité, pour une entrée en vigueur dès septembre 2010 pour la classe de seconde.

Ce lycée de demain, ce lycée au service de la réussite de chacun, c’est ensemble que nous allons le bâtir. Parce qu’il en va de l’avenir de notre jeunesse, de toute notre jeunesse."

Ancien article de Nota bene* : Tour d'horizon de la réforme du lycée
 

En parlant de Pacs, voilà qu'il fête ses 10 ans !







Source : France Info
 

J'ai assisté il y a deux semaines à l'IUFM à mon premier cours d'informatique documentaire.

Il est prévu que 15h soient consacrées à l'approfondissement de la formation au logiciel documentaire BCDI d'une part et à l'initiation au logiciel PMB d'autre part. En effet, les académies de Rennes (cf. PMB, un nouveau logiciel documentaire) et Toulouse (cf. PMB et la politique documentaire académique) sont les seules académies ayant axées leur politique vers le logiciel libre.

Bien que mon établissement utilise BCDI, je trouve pertinent de nous former également à PMB afin que nous puissions envisager sereinement notre année de titularisation (sans craindre d'avoir à s'adapter à un nouveau logiciel à la dernière minute !). Ainsi, j'ai enfin pu commencer à cerner les différences de ces deux logiciels, leurs intérets et inconvénients respectifs. Je vous livre ici quelques pistes et suis intéressée par les commentaires que vous pourriez faire sur le sujet (abordez-vous la formation à PMB dans votre IUFM, l'utilisez-vous dans votre établissement ou envisagez-vous de changer de logiciel... ? Quelles autres différences repérées ?).

 

Educnet nous propose une nouvelle série de dossiers intitulée Lectures numériques, le dernier dossier en date étant Lecture sur écran.

Ce dossier explore le sujet sous plusieurs angles et confronte divers points de vue :

- compare lecture sur écran et lecture sur papier, en montrant les avantages des hypertextes mais aussi leurs inconvénients,

- rappelle quelques principes d'ergonomie (lisibilité, accessibilité),

- explique pourquoi et comment lire sur écran influe sur les processus cognitifs (attention, compréhension et mémorisation),

- souligne l'intérêt pédagogique de ce type de lecture et présente quelques exemples d'usages en français,

- pèse le pour et le contre dans le procès souvent fait à Internet et aux nouveaux médias,

- montre le nouveau rapport au livre des natifs du numérique et "dessine" le profil des lecteurs de livres électroniques.


Le dossier se réfère à des travaux de recherche en France et à l'étranger et livre divers points de vue (inspection générale, enseignants, ergonomes, historiens, neuroscientifiques, philosophes, sociologues...). Une bibliographie-webographie permet d'approfondir le sujet.

Petit rappel de références :

via les articles E-books
et Nouveaux supports, nouvelles lectures ? (.2)