Les autoroutes de l'information : expression métaphorique utilisée par Al Gore (à l'époque vice-président des USA). Elle implique une notion de fluidité et d'urbanité correspondant aux infrastructures de télécommunication, qui offrent une continuité numérique d'un bout à l'autre de la chaîne de l'information.

Les déchets infoactifs : terme de la CNIL (Commission nationale de l'informatique et des libertés), désignant les données informatiques privées (ex. : profil Facebook) enfouies dans le Web et pouvant ressurgir à tout moment sans possibilité de les effacer.


Anciens articles :

Révisions CAPES : sigles et dates en pagaille
Révisions CAPES : sigles et dates en clair
Révisions CAPES : expressions
Révisions CAPES : expressions en clair 

Comme le découvrait Petite noisette l'année dernière, cette année encore le ministère fait des siennes en appelant certaines personnes (je dis bien CERTAINES car ce n'est pas mon cas) pour leur annoncer leur affectation "provisoire", avant même les vérifications des syndicats. Voici ce qu'en dit le SNES. Pour ma part, pas de mail sur I-prof non plus. Le suspens reste donc entier et plus que jamais déroutant. Qu'est-ce que cela donne de votre côté ?

Dans ces derniers jours de révision, des réponses suite à cet article. N'hésitez pas à indiquer vos priorités/besoins de réponses par le biais des commentaires. Par ailleurs, je vous renvoie à la rubrique "capes doc penseurs / biographies" de BlOg-O-nOisettes.

L'infopollution : terme de Jean-Jacques Servan-Schreiber utilisé à propos de l'invasion publicitaire, repris par Joël de Rosnay à propos d'Internet comme support d'informations surabondantes et incontrôlées. Terme repris et imposé par Eric Sutter. 

Les caractéristiques mêmes d'Internet, comme la liberté totale de publication, l'absence de validation préalable, l’explosion de l'information... ont créé ou amplifié le phénomène "d’info-pollution", dont on peut distinguer 4 types : la surabondance, la désinformation, la contamination, l'invasion publicitaire.
 

Selon Alexandre Serres, le terme "d’information" est trop vague, flou. Il n’a pas la même signification pour un mathématicien (mesure quantifiable), un physicien (mesure de probabilité), un informaticien (ensemble de données DATA ie langage dénué de sens a priori (1.0)) ou pour un biologiste (donnée qui définie, comme l’ADN). Cette polysémie est gênante du point de vue de la raison. Les anglo-saxons, eux, font la différence entre 3 acceptions :
DATA = séquences binaires
News = informations journalistiques
Knowledge = connaissance, information au sens documentaire

On peut voir sur Publinet que les résultats d'admissibilité pour le CAPES documentation seront communiqués le 10 mai 2010. Quant aux oraux, ils auront lieux à Boulogne du 13 au 20 juin 2010. Enfin, les résultats d'admission seront publiés le 21 juin.

Suite à un premier stage de pratique accompagnée en collège, la semaine passée a été consacrée à un second, cette fois-ci dans un lycée professionnel de centre-ville. Ce lycée d'environ 600 élèves est labellisé "lycée des métiers" dans le domaine des soins à la personne. Du CAP au BTS, il propose en effet des formations dans les secteurs de l'esthétique-cosmétique, de la coiffure, du sanitaire et social. L'établissement participe également à la formation continue d'adultes au sein des GRETA (GRoupements d'ETAblissements).

En bref, le déroulement de la semaine :

Lundi :
Découverte du lieu, observation, échanges avec la prof-doc, prise en main du logiciel PMB (en pleine phase de transition BCDI --> PMB !), suivi d'un demi-groupe classe pour une première séance de CCF (Contrôle en cours de formation)...

Mardi :
Echanges avec la prof-doc, notamment à propos du budget et du dispositif Agenda 21, rencontre d'une professeur de lettres pour des propositions d'acquisitions...

Mercredi :
Echanges avec la prof-doc, rencontre d'une représentante de la BPE, suivi d'une classe entière pour une première séance de CCF...

Jeudi :
Accueil et gestion du CDI en autonomie (la prof-doc étant retenue pour une formation à PMB), suivi d'un demi-groupe classe pour une première séance de CCF...

Vendredi :
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Mes impressions :

On pourrait croire que les lycéens de filières professionnelles sont à cheval entre des collégiens et des lycéens de filières générales : immatures et croyant tout savoir (voire réfractaires au système scolaire). Après ce stage, je peux dire qu'ils sont effectivement à cheval entre collégiens et lycéens de filières générales... mais pas pour les mêmes raisons. Intéressés, réactifs et d'une certaine maturité car en construction de leur identité et conscience professionnelle.
Ce stage m'aura permis de découvrir plus concrètement certains dispositifs propres au lycée pro tels que les PPCP, les AI, les CCF... ainsi que le dispositif Agenda 21 (même s'il n'est pas encore tout à fait développé dans ce lycée).
Une agréable surprise donc !