Ce mois-ci, entrecoupé des vacances d'hiver, j'ai pu :

Mener les 6 dernières séances d'EMI 6e,

Attribuer et saisir les dernières notes sur les bulletins,

Corriger les rapports de stage des 3e dont j'ai la charge à ce niveau-là,

Accueillir une classe de 4e dans le cadre de leur cours de français pour le choix d'un roman épistolaire,

Désinstaller l'exposition sur les risques auditifs (+ celle sur Charlie hebdo),

Préparer une sélection de livres sur la Seconde Guerre mondiale pour une classe de 3e,

Accueillir cette classe de 3e (4 x 1h),

Assister à une JRL,

Assister à une réunion sur l'accompagnement personnalisé en présence de mon IPR notamment,

Programmer de futures séances et réunions,

Faire de la gestion et de la préparation de séances (bibliographies).

Séquence d'incitation à la lecture avec une classe de 3e, en collaboration avec leur professeur de français, sur le thème de la Seconde Guerre mondiale.

Séance 1 (1h la veille des vacances) :

• Présentation des objectifs => prendre du plaisir à lire et à rendre compte de sa lecture, réaliser une carte mentale pour structurer sa présentation orale, enrichir son corpus d'oeuvres complémentaires en vue de l'épreuve d'HDA,
• Présentation des titres proposés,
• Choix des titres par les élèves.

Séances à venir au retour des vacances :

• Premier bilan de lecture, échanges des titres si besoin,
• Soutien à la création des cartes mentales,
• Passages à l'oral (5 min. par élève).

Voici la fiche guide distribuée aux élèves :

Voici la liste des titres volontairement diversifiés dans les formes et les niveaux de lecture qui a été proposée aux élèves (les étoiles signifient que ces titres ont été empruntés, certains en plusieurs exemplaires / à savoir : il nous a manqué du temps pour présenter les albums et certains romans) :

ROMANS

• Inconnu à cette adresse de Kressman Taylor ★
• Swing à Berlin de Christophe Lambert ★★
• L'ombrelle mauve de Alki Zei ★
• Un grand-père tombé du ciel de Yaël Hassan ★★
• Le journal d'Anne Franck
• Voyage à Pitchipoï de Jean-Claude Moscovici
• La chanson de Hannah de Jean-Paul Nozière ★
• Sobibor de Jean Molla ★
• Mon ami Frédéric de Hans Peter Richter ★
• Max de Sarah Cohen-Scali
• W ou le souvenirs d'enfance de George Perec
• L'ami retrouvé de Fred Uhlman ★
• Le joueur d'échecs de Stefan Zweig
• Août 44 : Paris sur scène de Christian Grenier ★
• Mon enfance en Allemagne nazie d'Isle Koehn ★
• Un secret de Philippe Grimbert
• J'ai pas pleuré d'Ida Grinspan
• La petite fille du Vel d'Hiv d'Annette Muller ★
• Etre sans destin d'Imre Kertész ★
• La voleuse de livres de Markus Zusak ★
• A la guerre comme à la guerre de Tomi Ungerer ★

​

BD

• Un sac de billes de Vincent Bailly et Kris ★
• Elle T. 1 & 2 de Fanny Montgermont ★
• Petits bonheurs de H. Tonton ★
• Auschwitz de Pascal Croci ★
• Maus T. 1 & 2 d'Art Spiegelman ★★
• Trompe la mort d'Alexandre Clérisse ★

ALBUMS

• Les trois secrets d'Alexandra T. 1 à 3 de Didier Daeninckx et Pef
• Korczak : pour que vivent les enfants de Philippe Meirieu et Pef
• Grand-père de Gilles Rapaport ★
• Matin brun de Franck Pavloff
• L'agneau qui ne voulait pas être un mouton de Didier Jean et Zad
• L'étoile d'Erika de Ruth Vander Zee et Roberto Innocenti
• Les arbres pleurent aussi d'Irène Cohen-Janca
• Otto : autobiographie d'un ours en peluche de Tomi Ungerer ★

Le début de l'année 2015 a été marqué par des événements dramatiques dont la population française s'est émue. La question se pose désormais : comment l'Ecole de la République peut-elle répondre à l'enjeu du vivre ensemble ? Au-delà des effets d'annonce, il convient, comme le souligne la Fadben dans un article publié hier, de "conforter et de multiplier les occasions d'intéresser les élèves aux médias et à l'information, en vue de développer leur esprit critique et leur liberté de jugement, mais encore de clarifier le rôle spécifique du professeur documentaliste, afin de ne pas rester dans l'urgence ou dans une dispersion qui ne satisfait personne." Je vous invite à découvrir l'intégralité du propos tenu par la Fadben dans son article L'après Charlie : une réponse aux enjeux par les professeurs documentalistes.

Ce mois-ci, j'ai pu :

Mener 23 séances d'EMI 6e dont trois séances un peu improvisées sur la liberté de la presse,

Corriger des évaluations et reporter les notes sur les bulletins,

Installer une "exposition" de dessins suite aux événements dramatiques de ce début d'année,

Installer et animer une exposition sur les risques auditifs à l'instar de l'année dernière,

Inscrire l'établissement à la Semaine de la presse,

Assister à une réunion plénière un jeudi soir,

Assister à une réunion des tuteurs d'étudiants M1 à l'ESPE un après-midi,

Animer une matinée porte-ouverte,

Prendre contact avec les entreprises de trois élèves de 3e en stage d'observation afin de s'assurer que tout se passait bien (suite au prochain épisode avec l'évaluation de leur rapport à l'écrit et à l'oral).

Commencer à prévoir de futures expositions (éducation à la citoyenneté, EMI) et séances en collaboration (EMI, HDA),

Faire de la gestion (rangement, mise à jour du portail E-sidoc, envoi de lettres de rappel...).

Voici une courte séquence élaborée en deux temps trois mouvements suite aux événements qui se sont déroulés cette semaine afin d'aborder la question de la liberté de la presse avec trois des classes de 6e.

Niveau de classe : 6e

Objectifs de la séquence : prendre conscience de la fragilité et de l'importance de la liberté de la presse et découvrir l'organisation Reporters sans frontières.

Notion abordée : droit à l'information.

Modalités d'organisation : en présence du professeur-documentaliste / au CDI.

Nombre de séances : une séance de 55 min.

Evaluation : formative

Le déroulement de la première séance :

• Installation / appel des élèves (5 min.)
• Mise en contexte : rappel et discussion autour des événements passés (5 min.)
• Distribution de la fiche d'information sur Reporters sans frontières du CLEMI / lecture à voix haute (partielle) par des élèves et surlignage des phrases importantes (15 min.)
• Distribution du tableau de questions (voir ci-dessous) et mise en activité des élèves (15 min.)
• Correction commune (15 min.)

Bilan et perspectives :

Une séance intéressante bien que sans aucune mise en situation-problème des élèves.

Ce mois-ci, j'ai pu :

Mener 18 séances d'EMI 6e,

Construire l'évaluation de la séance "Découverte d'Internet et du web",

Corriger cette évaluation,

Construire la prochaine séance et l'évaluation sur les moteurs de recherche,

Accueillir deux classes de 6e (2 x 2h) pour des recherches sur l'Orient en lien avec leur lecture d'Ali baba et les quarante voleurs en cours de français,

Corriger les quiz de Noël et annoncer le gagnant,

Accueillir mes stagaires M1,

Lire certains chapitres du texte Vers un curriculum en information-documentation publiés par la Fadben,

Me prendre la tête à cause d'une décision des chefs de ne pas coefficienter l'EMI sur les bulletins du 1er trimestre,

Faire un point rapide avec mon collègue infirmier pour nos projets d'éducation à la santé,

Faire de la gestion : réception, enregistrement et équipement d'une série de français, commandes de livres et de matériel, rangement, édition de lettres de rappel, mise à jour du portail E-sidoc, sauvegarde de la base BCDI avant les... VACANCES !